Wir sind äußerst motiviert und arbeiten mit vielen Kindern, wo immer es sich anbietet

Die größten Rabauken werden zu konzentrierten Setzern.

Zwei Eltern haben sich bereit erklärt, ab Februar 2010 wieder eine Druckerei-AG im Rahmen der GTS anzubieten.

Wir freuen uns schon sehr.

Der ursprüngliche spontane Lernwille, der unermüdliche Betätigungsdrang und das angeborene Gesellungsbedürfnis eines jeden Kindes wird nicht behindert oder eingeengt, sondern ausdrücklich pädagogisch unterstützt als die eigentlichen Motoren der menschlichen Persönlichkeits- und Kulturentwicklung. Wir Lehrer sind vor allem Helfer dieser selbsttätigen Kinder. xHilf mir, es selbst zu tunx oder frei übersetzt:"Was ich selbst erkannt habe ist wichtiger als das, was Lehrer erkannt haben und mir vermitteln wollen". Damit ist gleichsam eine Kurzformel für die gesamte Montessori-Pädagogik geprägt. Wir Lehrer schaffen dabei die Umgebung dafür, dass unsere Kinder möglichst viel selbst erkennen!

Seit mehreren Jahren haben unsere Schüler 4 Notebooks für besondere Projekte zur Verfügung, die in den Unterricht integriert werden. Die Notebooks sind im Funknetz der Schule integriert und können auch von den Flurnischen aus benutzt werden.

Mit Geldern des Konjunkturprogramms können wir in diesem Jahr zwei interaktive Whiteboards einsetzen.

Dadurch ändert sich der Unterricht entscheidend.
Unterstützt wird diese Weiterentwicklung mit der Anschaffung eines Notebookwagens für eine ganze Klasse, die als Pilotklasse zur Verfügung steht.

Doch sind wir uns alle einig: Lesen, Schreiben und Rechnen gehört immer noch zu den grundlegenden Aufgaben als Grundschule.

Jede Klasse besitzt ein bis zwei Rechner im Klassenraum. Computerarbeit muss integriert werden, damit der Umgang normal für die Kinder wird. Die Einbindung der Computer in die aktuellen Schulpläne ist die Aufgabe des EDV-Ausschusses.

Zehn Rechner im Raum mit Internetanschluss - unser erster Schritt. Jede Klasse von der 1. bis zur 4. hat 2 Stunden EDV-Unterricht pro Woche. Ein detaillierter Unterrichtsplan ist vorhanden.

In diesem Jahr müssen wir leider bis zum Sommer 2010 den EDV-Unterricht für die ersten und zweiten Klassen aussetzen.

Ab dem Sommer planen wir eine Weiterführung.

Unsere Bücherei umfasst ca. 2000 Bücher. Die SchülerInnen können sich an kindgemäßen Schlagwörtern und Lesestufen orientieren. Seit 2006 weisen unsere Bücher auch ein Antolin-Symbol aus.

Regelmäßig werden Sonderausstellungen zu einem Thema oder zu einer Jahreszeit aufgebaut. Einmal im Jahr veranstalten wir einen Bücherbasar zum Tauschen, Kaufen und Verkaufen. Die Schule verwandelt sich dann in einen türkischen Basar mit Angeboten - auch kulinarischen - rund um das Buch.

Ab Februar 2010 werden wir von einem Elternteil unterstützt, das sich um die Weiterentwicklung unserer Bücherei kümmert.

Bei uns kommen alle Kinder täglich zur 1. Stunde zur Schule und bleiben mindestens von 7.50 bis 12.20 Uhr beisammen. Danach haben sie die Möglichkeit bis 12.42 Uhr an einer Förderzeit teilzunehmen.

Schüler/innen der zweiten Klassen können dann auch zum Mittagessen gehen, wenn sie sich für die Ganztagsschule angemeldet haben.

Seit August 2008 sind wir wieder Ganztagsschule. Von Montag bis Donnerstag haben die Kinder bei uns die Möglichkeit des Mittagessens, des täglichen Lernateliers und verschiedener Angebote. Täglich sind auch 3 Lehrkräfte im Nachmittag vertreten.

Am Freitag bieten wir eine zusätzliche Betreuung mit Mittagessen für berufstätige Eltern an, die dafür einen Bedarf angemeldet haben. Hier werden die Kinder ebenfalls bis 15.30 Uhr betreut.

Eltern, die ihre Kinder noch nach 15.30 Uhr betreut haben wollen, können das städtische Hortangebot nutzen. Dies gilt auch für einen großen Teil der Ferien.

Ab 7.30 Uhr haben die Schüler Zeit, sich in Ruhe auf den neuen Schultag einzustellen. Bis 7.50 Uhr kann jeder tun, was er mag. Es wird gelesen, erzählt oder auch gespielt. Wichtige Dinge der Eltern werden übermittelt und der Lehrer hat Zeit, mit einzelnen Kindern ins Gespräch zu kommen.

Jede Klasse beginnt schon um 9:20 Uhr im Klassenzimmer mit einem gemütlichen Frühstück. Wenn es um 9:45 Uhr wieder zum Unterricht klingelt, hat jeder sich vielfältig bewegt und kann sich wieder auf den Unterricht konzentrieren.
Einmal im Monat organisieren Eltern ein gesundes Brötchenfrühstück. Einmal im Monat bieten wir über das NiKo-Projekt ein "Obst- und/oder Gemüsefrühstück" für die 3. und 4. Klassen an.

Kooperationslehrer stehen in bestimmtem Stunden zur Verfügung. In Gruppenräumen oder in den klassenbezogenen Flurnischen können sie sich intensiv einzelnen Schülern und deren Lernrückständen widmen oder den "Hauptlehrer" im Klassenraum verstärken. Fächerübergreifender Unterricht und Projekte sind ebenso obligatorisch wie Gruppen- und Partnerarbeit, Freiarbeitsphasen und Planarbeit.

Zum fünften Mal machen wir mit. Das neue Projekt wird vorbereitet. (Näheres siehe "Schwerpunkte")

Wie lernt man eigentlich effektiv? Lerntechniken für die Grundschule!!!

Das ist die Frage eines kompletten Lehrgangs oder integrativer Methoden des Fachunterrichts den/die jeder Schüler/jede Schülerin bei uns in der 3. Klasse kennen lernen muss.

Unser Schulhof ist ein "Benjes"-Schulhof. Rutschen, Schaukeln, Hügel zum Toben und Spielen, Weidenrutengänge, offene Bereiche für Fußball und Volleyball, Kletterbäume und -gerüste, mehrere Sandbereiche, ein Biotop und Büsche, Hecken und Sträucher zum Verstecken und zur Ruhe kommen kennzeichnen ihn. (Näheres siehe "Schwerpunkte")

Nicht nur einmal, sondern viel und immer wieder - das ist das Motto der Leseprojekte. Wir gegen PISA - ein kleiner Weg unter vielen. Kleine lesen den Großen etwas vor - Große lesen den Kleinen etwas vor. Jeder liest für sich allein. Alles ist möglich!
(nach einer Idee von Hans Brügelmann)

Die zweiten bis vierten Klassen haben die Möglichkeit neben dem Gitarre- auch das Keyboard- und Schlagzeugspielen zu erlernen. Wichtig ist uns dabei, dass jeder, der ein Instrument erlernt, an einem Tag auch im Orchester mit allen anderen zusammenspielt. Die Instrumente werden von der Schule den Kindern zur Verfügung gestellt.

Das Konzept "Musik macht Spaß" ist in Zusammenarbeit mit der Musikschule "tasta-tour" für den Nachmittagsbereich erarbeitet worden.

Gleichzeitig laufen noch zwei Gitarrenklassen in Kooperation mit der Kreismusikschule.

Von unserem Ausflug in die "Ganztagsschule im Jahr 2002/2003" sind einige Projekte über die Jahre erhalten geblieben. Ziel war und ist es, jeden Tag ein interessantes Angebot am Nachmittag zu machen - und das für wenig oder kein Geld.

An einem Tag bieten wir zusätzlich zum GTS-Angebot noch Kooperationen mit einem Theaterverein an.

Gefördert werden diese Angebote auch vom Förderverein unserer Schule.

3 Jahre haben wir im Comenius-Projekt gearbeitet. Thema: Einschulungsphasen in verschiedenen Ländern. Partnerschulen sind Österreich, Frankreich, Österreich und Litauen.

Zu den Litauern besteht auch heute noch ein intensiver Kontakt mit Besuchen nach Bassum und zurück.

Seit mehreren Jahren arbeiten wir im Kooperationsverbund Syke-Bassum. Innerhalb dieses Verbundes nehmen wir auch Kinder aus anderen Schulorten auf.

Wir bieten besondere Themen und Projekte an, um Kinder auch anders als im normalen Unterricht anzusprechen, betreuen Springer und lassen Kinder auch am Unterricht einer höheren Klasse im Fachunterricht teilnehmen.

Im "Antolin"-Leseprojekt können die Kinder ihre gelesenen Bücher mit einem Quiz bearbeiten, auch selbst zu gelesenen Büchern ein Quiz erstellen. Wir Lehrer haben die Möglichkeit, die Leselust der Kinder zu begleiten.

Unser Büchereibestand ist mit dem Antolinraben gekennzeichnet.

Deutsch-Förderunterricht über Sprachförderung/Sensibilisierung für Sprache - das ist seit über 10 Jahren unser Ansatz für unseren Englischunterricht ab der 1. Klasse. In diesem Schuljahr müssen wir leider mit diesem Angebot aussetzen.

Ab Sommer 2010 wird eine Nativspeakerin die Sprachförderung mit 2 Stunden pro Woche für die 1. und 2. Klassen wieder aufnehmen.

Hierbei handelt es sich um ein individualisiertes Rechtschreib-, Lese- und Grammatiksystem.

Die Kinder können dabei ihrem Lernschwerpunkt entsprechend arbeiten. Grundlage der Weiterarbeit ist die Auswertung der jeweils geschriebenen Diagnosediktate.

Die Kinder bekommen dabei ihre Lernentwicklung individuell zurückgemeldet.

Ein Aufzeigen des Lernerfolges ist somit auch bei schwächeren Schülern möglich.